한우리 독서지도사 기출문제 - han-uli dogseojidosa gichulmunje

독서 지도사 자격시험

(독서교육론 ․ 독서 자료론. 독서논술지도론 ․ 독서지도방법론 ) 성명: ___________________

01. 독서지도의 목표는 일반적 목표와 구체적 목표로 나눌 수 있다. 실천적인 방향에서 구체적인 목표를 설정할 때 고려해야 할 항목이라 볼 수 없는 것은?

① 독서에 의한 인간 교육

② 교양, 취미를 위한 지도

③ 독서에 의한 생활력 증진

④ 독서에 의한 독서력 확보

⑤ 바람직한 독서습관 태도 습득

02. 전통적인 읽기 방법에 대한 것이다. 읽는 것을 삶에 적용하는 성현들의 독서법은?

① 미독(味讀) ② 숙독(熟讀) ③ 오독(悟讀)

④ 정독(精讀) ⑤ 재독(再讀)

03. 발달의 요소를 설명한 내용 중 맞지 않는 것은?

① 환경에 적응하려면 능동적 정신적 활동이 요구된다..

② 사회적 전수 과정은 개인의 발달특성을 고려해야 한다

③ 생애 발달 관점에서 보면 영유아기의 경험이 중요하다.

④ 성숙은 선천적인 요인에 의해 일어나는 변화를 의미한다.

⑤ 피아제는 발달의 네 가지 요소 중 사회적 집단이 중요하다고 보았다.

04. 촬(Chall)의 독서능력발달 이론 중 유창성의 단계를 잘 설명한 것은?

① 문자 체계를 습득하여 각 문자에 대응하는 음성낱말을 연결시키는 시기이다.

② 새로운 정보나 지식을 얻기 위해 읽기를 시작하는 시기이다.

③ 철자체계에 대한 통찰을 얻게 되어 읽기에 흥미를 느끼는 시기이다.

④ 언어해독 지식을 활용하여 정확하고 빠르게 읽기를 훈련하는 시기이다.

⑤ 낱말이나 문자의 의미를 중요하게 다루는 능력이 생기는 시기이다.

05. 5~6세 어린이의 발달특성에 대한 설명으로 적절치 못한 것은?

① 무생물에도 생명이 있고 감정이 있다고 생각한다.

② 규칙과 규율을 가르치기에 적절한 시기이다.

③ 호기심이 풀릴 때까지 질문을 한다.

④ 대상의 일부분에만 집중하여 전체를 연결시키지 못한다.

⑤ 신체적으로 직접 수행해 봐야 쉽게 이해한다.

06. 교육에 대한 어원 및 의미를 설명한 내용 중 틀린 것은?

① 기존의 상태를 개선하거나 용도에 맞추어 사용하거나 적용한다.

② 부모가 자녀의 정신적 육체적인 면을 가르친다.

③ 학습자가 지니고 있는 잠재 가능성이 발현되거나 발달되도록 한다.

④ 옳고 그른 것을 가려내고 가장 소중한 것을 골라 낼 수 있는 선택력, 판단력을 갖도록 한다.

⑤ 중국의 고전인 논어의 진심편 중 군자유삼락장(君子有三樂章)의 한 구절에서 찾아볼 수 있다.

07. 전자 출판의 장점에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 크기에 비해 정보를 저장할 수 있는 양이 많다.

② 종이 출판물보다 내용이 한눈에 들어온다.

③ 책 제작에 따른 사회적 비용을 줄일 수 있다.

④ 다양한 미디어의 특성을 살려 활용할 수 있다.

⑤ 정보를 찾는 데 시간을 절약할 수 있다.

08. 분야별 책 고르기 중 역사, 인물이야기의 도서 선정 기준을 정리한 것이다. 적절한 것은?

① 내용의 완급이 조절되어 흥미가 주가 되어야 한다.

② 인물의 특별한 업적이 부각되는 것이 효과적이다.

③ 이야기 중심으로 쓰인 것이 고학년에게 적당하다.

④ 당시의 인물과 비슷한지 검증을 거치는 것이 좋다.

⑤ 일제시대 때 쓰인 용어는 역사의식 고취를 위해 그대로 둔다.

09. 전래동화를 읽은 후 바람직한 지도방법이 아닌 것은?

① 이야기와 같은 경험을 하게 한다.

② 문맥 속에서 어휘의 의미를 찾아본다.

③ 일이 일어난 순서대로 정리해 본다.

④ 우리나라나 혹은 다른 나라의 전래동화와 비교해 본다.

⑤ 이 이야기를 통해 배울 수 있는 것은 무엇일까 생각한다.

10. 설명적인 글 구조 유형에 대한 설명이 바르지 않은 것은 ?

① 분류 : 대상의 속성을 일정한 기준으로 나누어 설명

② 과정 : 일의 진행단계나 절차의 부분들을 설명

③ 묘사 : 대상의 속성이나 상황을 해명하며 설명

④ 서사 : 시간의 흐름에 따라 사건이나 행동을 설명

⑤ 분석 : 전체를 부분으로 나누어 구조를 설명

11. <보기>의 내용은 어떤 글쓰기 이론을 설명한 것인가?

-작가는 고독한 존재이다. 작가는 철저히 자신의 생각에 의존하여 글을 쓴다. 자신의 주관적 경험과 판단에 근거해서 글을 쓴다. 대상에 대해 자신이 알고 있는 배경 지식을 끌어내거나 다른 사람들에게 하고 싶은 이야기의 내용을 끌어내기 위해서 자유 연상 기법 같은 전략을 쓰기도 한다.

① 사회인지주의

② 인지주의

③ 대화주의

④ 장르중심주의

⑤ 형식주의

12. <보기>의 글을 고쳐 쓰고자 할 때, 가장 중점을 두어야 하는 것은?

사람과 사람이 서로 어떻게 다른가를 가장 잘 나타내 보여 주는 것은 그 얼굴이다. 우리는 얼굴을 보고 그가 누구인가를 곧 알아낸다. 손이나 발이나 그 밖의 육체의 어느 부분도 사람마다 제각기 다르지만 우리는 그가 누구인가를 알기 위해서 얼굴 이외의 육체나 다른 부분까지도 보게 된다.

① 주제가 뚜렷한가?

② 맞춤법과 띄어쓰기는 바르게 되었는가?

③ 알맞은 어휘를 사용했는가?

④ 문장 성분이 바르게 호응 되었는가?

⑤ 어법에 맞게 사용했는가?

13. 제목을 쓸 때 고려할 점이 아닌 것은?

① 서감상문에서 책제목은 부제목이므로 표제에 꼭 써야 하는 것은 아니다.

② 주제나 글감, 중심인물 등을 고려하면 제목 붙이기가 쉽다.

③ 실용문에는 상징적, 암시적 제목을 사용하는 것이 적절하다.

④ 제목을 붙일 때는 글의 분량에 따라 한정적이고 구체적인 것이 좋다.

⑤ 독제목에는 부호를 가급적 붙이지 않는다.

14. 해석적 읽기의 방법이 아닌 것은?

① 내재된 주요 개념 파악

② 내용의 적절성 비판

③ 암시적인 주제를 추론

④ 전제로부터 결과 예측

⑤ 인물의 성격 분석

15. <보기>의 세 가지 요건을 모두 충족시킬 수 있는 내적 특성은?

ㄱ. 욕구와 책임을 적절하게 조절할 수 있다.

ㄴ. 어려움에 닥쳤을 때 계속 노력할 수 있는 능력이다.

ㄷ. 실패 상황을 추슬러서 새롭게 방향을 정하는 능력이다.

① 대인관계 기술 능력 ② 자신의 정서 인식 능력

③ 자신의 정서 조절 능력 ④ 타인의 정서 인식 능력

⑤ 자기 자신을 동기화시키기

16. 창의성에 대한 설명으로 가장 옳은 것은?

① 배경지식과 창의성은 무관하다.

② 창의적 잠재력과 수행 능력은 같다.

③ 창의성의 요인들 가운데 가장 핵심적인 요인은 정교성이다.

④ 창의성은 새롭고 가치 있는 아이디어나 산출물을 생각해내는 능력이다.

⑤ 민감성은 사고의 방향이 얼마나 포괄적이고 다양한 것인가와 관련된 것이다.

17. 독후활동으로 독서신문을 만들려고 한다. 그 설명으로 옳지 않은 것은?

① 독서신문은 지면을 조직하고 구성하는 힘을 기를 수 있다.

② 신문 만들기는 개인 활동뿐만 아니라 집단 활동에도 적합하다.

③ 독서신문은 다양한 글쓰기를 경험할 수 있는 활동으로 손색이 없다.

④ 신문을 만들 때 실제 신문을 살펴보는 것은 창의성에 방해가 되므로 삼간다.

⑤ 신문 만들기를 할 때 교사는 신문을 구성하는 세부 사항에 대해 알려주는 것이 바람직하다.

18. 발문에 대해 바르게 설명한 것은?

① 발문은 사고 활동을 유발하는 문제제기이다.

② 발문은 모두 확산적 사고로 발전할 수 있다.

③ 발문은 고정화된 사고 수준을 유지하게 한다.

④ 발문은 사고확장보다는 지식확장을 우선한다.

⑤ 발문은 모든 학생들의 사고 수준에 다 적용된다.

19. 독서 ‘토의토론’에 대한 필요성이 날로 커지고 있다. 그 이유로 적당하지 않은 것은?

① 자기 주도적으로 깨달아 가는 과정중심의 학습이기 때문이다.

② 문제 해결력, 창의력, 적응능력이 더 필요한 현실 때문이다.

③ 다양한 관점을 수용할 수 있기 때문이다.

④ ‘읽기, 말하기, 쓰기, 듣기’를 다양하게 접할 수 있기 때문이다.

⑤ 교사 위주의 수업에서 학생 위주의 수업으로 바뀌었기 때문이다.

20. 배경지식 활성화를 제대로 하지 못한 교사는 누구인가?

① 신 - 저자의 집필 의도를 파악하기 위해 ‘지은이의 말(작가의 글)’을 읽게 했다.

② 장 - 동기 유발을 위하여 책의 종류와 무관한 삽화와 제목으로 배경지식 활성화를 했다.

③ 박 - 학생에게 흥미를 유발하기 위하여 간단한 줄거리나 이야기의 일부분을 읽어 주었다.

④ 김 - ‘행복을 깨달은 나무(저자:윤희정 / 출판사:채우리)’를 읽기 전에 핵심 단어 ‘행복’에 대한 의미지도를 그렸다.

⑤ 이 - 설명 글인 경우 제목과 목표를 먼저 읽고 사진이나 그래프를 보게 한 다음

그 단원에 대한 추측을 하도록 했다.

필기시험 답안지

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